2005 6　曹辉
　　摘　要：校本培训是提高教师整体水平的有效方法和途径，我校近年来在校本培训方面取得了一定的经验。学校着眼未来，以新理念为支撑，以校本培训为平台，以提高教师教育、教学的能力和水平为重点，以现代信息技术培训为突破口，以强化科研能力和过程培训为亮点，全力造就一支师德高尚、主动发展、业务精湛、团结协作的教师群体，初步形成了教师校本培训的特色。
　　关键词：校本培训；教师素质
文艺二校是一所有着优良传统的学校，经过努力，已初步形成了自己的校本培训特色。
一、高屋建瓴，树立全新的培训理念
1．培训目标人本化。即尊重教师的主体地位和已有经验，通过培训，不仅要提升其教育教学能力，更重要的是激发教师学习的主动性和创造性，促其自身全面、持续、健康地发展。
2．培训目标层次化。根据教师的年龄、任教时间、教育教学水平及基本素质等方面的差异，实施“综合素质培训”两个工程，即：“青蓝工程”、“名师工程”，对不同层次教师提出不同的目标要求。
3．培训内容综合化。采取自主学习与集中培训相结合，专题辅导与研讨交流相结合，专家指导与外出考察相结合，课题研究与网络培训相结合等多种形式，促进教师素质提高。
在这种理念的支撑下，我们明确了“力求观念创新，加强教学实践，立足研训结合，促进全员提高”的指导思想，并把这项工作确定为我校的“一把手”工程，成立了领导小组。通过深入宣传，使教师逐步领会了校本培训的深远意义，建立了积极的参与意识。
二、实施四个策略，不断创新培训形式
（一）责任策略，定位培训的师德建设制高点
教师的校本培训涵盖多方面的内容，其中，具有灵魂性意义的工作是提高其思想政治道德素质，也就是师德建设。为此，我们将师德建设作为校本培训的首要内容。一方面，我们要求教师树立“一切为了事业，一切为了孩子，一切为了明天”的服务意识；另一方面，要求他们在日常工作中具有民主意识，提出“欣赏每一个学生，尊重每一个学生，爱护每一个学生”的口号，使教师对师德的思考提高了一个层次，爱生师表形象大使、爱岗师表形象大使、尽责师表形象大使带动了教师整体师德水平又上升了一个台阶，“爱自己的学校，爱自己的岗位，爱自己的学生，精自己的技能、树自己的形象”的主题教育深入人心，为培训工作奠定了坚实的思想基础。

（二）强师能策略，夯实教师培训的基础
　　 我校在师德建设的同时，以教师教学基本功为切入点，采取强师能的策略，夯实教师校本培训的基础，我们主要分两步走：第一步：学他人经验，初尝培训成果。1996年，我校在学习“哈尔滨经验”的基础上大胆尝试，利用一年时间开展了“三字一画”的教学基本功培训，并率先在全区做了基本功汇报表演，在区内引起了较大反响。虽然这次汇报表演存在模仿的痕迹，但毕竟打开了校本培训的先河。第二步：实施岗位培训计划。教师基本功培训的初步成果为校本培训带来了信心。我校结合校情，站在时代的潮头，适时调整了培训计划，实施岗位培训计划，即要做到三能（能教、能讲、能写）六个一（说一口标准的普通话、写一手漂亮的三笔字、写好每一册教案、上好每一节课、撰写好一篇优秀论文或经验，练一手教学特色绝活），掌握“三本书”（大纲、教材、教参）十项技能（包括六项基本教学技能———教学语言技能、教学演示技能、提高技能、讲解技能、板书技能、教态变化技能，四项调控教学过程技能———导入技能、矫正反馈强化技能、组织教学技能、结束总结技能），研究二法（教法与学法），掌握一项技术（现代教育技术在学科教学中的应用）。
（三）研训结合策略，强化教师专业素质
1．定位、实践、反思
　 教师专业素质的提升依赖于教育科研，要发展教师的科研能力，必须要让教师认识到自己的价值和作用，我们提出“谁抓住了机遇，谁就能获得发展”的口号，帮助教师定位。倡导教师以“小小科研在身边”为载体，挖掘身边教育教学工作中的闪光点和困惑点，加深研究，积累经验，经过实践论证后，撰写成论文，收录到《教育教学随笔集锦》之中。这项活动极大地调动了教师自主学习、自主探索、自主实践、自主提高的积极性，另一方面又使教师通过反思、灵活运用教与学的基础原理，思考发现并提炼出教学中遇到的问题，成功地加以解决。一课一反思，如：令我惊喜的亮点环节，亮点环节产生的原因；如何体现朗读指导的层次性；对学习方式的思考———如何培养学生的合作技能，如何培养学生的发问能力；课堂中孩子的“悲”与“乐”等等，这一个个问题尤如一颗颗闪亮的珍珠，反映了老师们心中燃烧着对事业追求的激情!一本本厚厚的反思，记录了教师在校本培训的道路上走过的一行行深深的足迹。
2．培训、研究、交流
　　研究就是教师通过教师心语、论文、反思、案例分析、优秀教案等多种形式升华自己的认识，形成自己的教育思想。学校还采取定期、不定期专题培训的方式，有目的、有计划、系统地培养教师适应新时代应具备的素质。培训中做到专题培训，力图打破过去“报告式被动接受方式”，让教师参与其中，形成教师与专家之间的平等对话，互相交流，通过参与、合作、分享体验，使教师在愉悦中获得新知识、形成新理念。
（四）牵手共进策略
　　 充分发挥名师、骨干教师的带动作用，建设一支过硬的学科骨干梯队，是我校校本培训中的又一成功做法。方法是：层层牵手，市、区教研员或专家，校中层以上干部与校内市、区骨干教师，希望之星、新教师层层牵手，事事签约，牵手双方签定协议，明确培养内容和培养目标，达到鼓励尖子，推出尖子，双方共同提高的目的，使新教师站稳讲台，希望之星迈入骨干行列，使骨干教师在市、区成为名优教师。
三、构建学习型群体，建立科学、透明的激励机制
有计划的行动是理性的行动。学校成为学习化的校园，教师成为学习型的群体是校本培训的关键所在。为了强化学习化的认知度，学校将“终身学习”的口号做为教师增厚知识底蕴的最新要求。

1．措施到位
首先让教师明确培训学习的必要性和重要性。我们引进和宣传学习性组织理论，制定建立“学习型学校”的目标。一是组织教师学习最新的教育、教学理论，进行集中学习，使教师人人都有学习笔记，不仅记载学习的内容，还收集有助于教学工作的资料，制成资料册。我们要求一线的教师每月至少写一篇高质量的教学案例，每周2000字的自学提高摘抄，校长随时抽查，教导处每月末定期检查，使理论培训落到实处，教师学有成效。二是在教师中发动自读、自悟活动，以提高理论素养。三是采取走出去的方式进行培训。国家、省、市、区课改会、观摩课均派老师参加。2002年底，学校派出25位教学骨干、学年组长到深圳北师大南山附属学校学习，实施“洗脑风暴”，使这些骨干教师将南方先进的教育理念带回来，并赋予教学之中。同时我们要求每一位领导或教师外出回来后，都要向全校教师进行专题汇报或交流学习体会，或介绍新理念，或做一节示范课，使一个人的学习成为全校教师的共同的学习。通过学习，不仅丰富了教师的感性经验，也提高了教师的理论素养。特别是教师的理念发生了很大变化，以学生为本的思想成为共识。
2．拓宽学习内容
教育改革是不断发展、变化的，我校紧跟时代脉搏，抓住发展机遇，利用学校一流的现代化设备，在教师中开展现代信息技术的培训，鼓励教师根据需要利用校园网及图书馆资源进行自主学习，让教师成为网络的受益者、奋进者、开拓者。除此之外，英语学习也成为我校教师校本培训的主要内容。我校根据教师的原有英语基础，把教师分为基础班和提高班，采用集中与分散相结合的方式，选用最新版的《新概念》英语教程1、2册作为教材，突出口语和听力的培训，取得了一定的成绩。为双语教学实验奠定了师资基础。此外，学校在构建学习型群体的基础上，不断完善管理制度，使培训工作能够科学、高效、有序地进行。根据实际情况，我校制定了培训目标、方案、规章制度并在实践、研究的基础上，采用个人档案与学校培训档案双轨并行，同步更新添充的模式进行整理保存。我们还通过学分记录、活动情况评价等形式建立起科学、透明的激励和制约机制，比较真实、客观地反映出每位教师的培训效果，做到了公开、公正、科学、合理，调动了广大教师比、学、赶、超的学习积极性。这种科学、透明的校本培训管理机制激发了广大教师学习和工作的热情，而教师的积极性和素质提高反过来又促进了校本培训的进一步深入开展，真正实现了校本培训的良性循环。几年来广大教师逐步树立起“以学生为本”、“我要终身学习”等现代教育基本理念，教师群体的综合素质得到了显著提高。教师的科研理论水平、科研能力有了很大提高。近年来，教师获市级以上优秀论文百余篇，各级刊物发表论文二十余篇。教师们乐于学习、善于反思，大胆实践已蔚然成风。全校教师已通过计算机初步水平考试，全员通过普通课验收，在教学改革中成绩显著，学校也被评为市、区教师培训先进学校，市现代化教育示范校等称号。
　　 由于校本培训是一项长期复杂的工作，存在着多方面的矛盾和困难。我校的校本培训还需要不断探索培训的新途径、新方法，我们将继续努力，在原有的基础上创出培训的品牌。